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聚焦质量 引领发展

聚焦质量 引领发展

《纲要》指出:“幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”不同的教育方式实现不同的教育功能,而集体教学活动正是达成教育目标的主要方式之一,也是促进幼儿有效学习的重要途径之一,更是展现教师教育智慧的关键载体之一。本学期,我们将专业素养提升聚焦在集体教学活动方面,结合教师队伍在集体教学活动中的问题和困惑,以及我园“有爱、有趣、有益”的园所文化,我们将研究的问题进一步聚焦——如何通过集体教学活动更好的促进幼儿有益经验的提升。

引领,开启

  2018年7月,我园领导干部参与了“提高中层干部执行力暑期培训”,通过肖园长及培训的引领,我园制定了三园联动教育活动观摩计划,正式开启了我园集体教育观摩活动。

学习,观摩

经过专题培训和教学观摩,在历时两周的时间里,共有11位教师展示了集体教学活动,其中包括骨干教师示范课、青年教师自选课、师徒结对指导课,通过教师间的相互观摩与研讨,不断磨炼我园教师队伍的专业能力。

教研,碰撞

实践现场是检验教师专业素养的关键途径,通过观摩活动,我们也在不断思考,如何让我们的集体教育活动更好?如何能够在每一天的各个环节中不断落实“有爱、有趣、有益”的园训理念。我们认为,“爱”是本能,“趣”能外显,唯有“益”需要不断的思考和提升。因此,我们只有不断的关注课程设计、关注幼儿的最近发展区、关注教学过程中的互动质量,才能不断的超越自我。而这一切的关键,都在于教师。

“新教师”是保教队伍中的一支特殊的团体,她们既有朝气,又有创新想法,她们的成长同样关系到总体保教质量的提升。为此,我园通过新教师自我分析、师徒结对、培训学习、模仿训练课等多种方式促进新教师的专业成长。经过前期的学习与提升,结合新教师培训计划及本学期专业提升工作重点,我们在新教师队伍中开展了“模仿训练课”活动,并取得了良好的效果。

  结合“师徒结对”工作和“新教师模仿课”,我们开展了“新老师上课,我们都关注哪些事”的教研跟进活动,师傅和徒弟分别就集体教学中的关键事件进行研讨,并达成共识。

 新老教师在教研活动中梳理总结相关经验。

评价,提升

2018年11月30日,在海淀区学前研修室陈敏倩老师的带领下,“保教工作评价能力提升”课题组走进我园,开展了察班观摩活动并进行了交流研讨。

保教主任曹老师为课题组老师介绍活动准备情况。

  小二班张嫚老师进行了集体教学活动展示,通过小猪佩奇饼干店的游戏情境,孩子们在操作体验中认识形状的特征,学习按标记归类。

随后,曹老师带领新教师围绕集体教学活动的几个关键事件进行研讨。

  最后,在陈老师老师的带领下,来自首都师范大学学前教育学院的专家刘昊老师,以及课题组成员对本次课程展示及察班指导工作进行研讨评价。

  教学观摩活动直接反映教师所拥有的基本教学知识、教学技能和教学理念,同时也是对教师教学能力和教育素养的考量。因此,教学观摩活动对于教师的专业发展具有积极作用,是教师专业成长道路上的“关键事件”。我们开展教学观摩活动旨在帮助教师改善教学行为;帮助教师实现理论与实践之间的顺利转化;帮助教师探索适宜自己的教学方式。

  研究促发展,评价促提升,在“帮助幼儿获得有益发展”这个永恒的命题上,教师能力提升是最关键的路径,也是我们一直努力的方向。

图片提供:曹明正老师、王月颖老师

供稿编辑:曹明正老师、王月颖老师

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