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实践·成长,反思·发展 ——生命科学课题组活动纪实

实践·成长,反思·发展

——生命科学课题组活动纪实

  2019年5月16日,生命科学课题组专家国秀华老师、中区组组长朱金岭老师带领课题组成员,走进我园开展教研活动,肖园长全程参与此次活动。本次活动内容主要围绕“如何支持幼儿深入探究”,通过观摩大二班开展的“爱心领养”活动,共同找寻支持幼儿深入探究的策略。

分享交流

  执行园长曹老师对于本学期我园开展生命科学探究情况进行了详细介绍,从聚焦研究方向、脚踏实地开启探究过程、基于价值判断的专业提升三个方面进行了汇报总结。

生命科学研究至今,在专家的引领下,我园一直坚持以课题组班级为重点,实现以点带面的共同提升。本学期,小中大班分别开展了“蚂蚁”主题活动,课题组也以此为契机,以“蚂蚁探究”为载体,尝试小中大班纵向贯穿的研究实践,支持幼儿深入探究。课题组活动当天,我园“蚂蚁”班级的三位老师也将自己的实践经验与课题组老师进行了分享。

小一班赵更辉老师分享了案例《你好,小蚂蚁!》,从“问题捕捉”的角度分享了支持小班幼儿随机化探究的思考与实践。

中三班张蕾蕾老师分享了案例《蚂蚁喜欢吃什么?》,从“家园联动”的角度分享了支持中班幼儿个性化探究的思考与实践。

大一班于航老师分享了案例《小蚂蚁大秘密》,从“系列故事”的角度分享了支持大班幼儿系列化深入探究的思考与实践。

 

 

专家及领导全程参与课题组活动。

 

观摩活动

您看到了怎样的教师、幼儿?基于活动与分享,您想到了哪些支持幼儿深入探究的策略?还有哪些其他好的策略?带着三个问题,老师们观摩了大二班《爱心领养》活动。

 

大二班张凡老师向大家介绍《爱心领养》活动。

小主持人闪亮登场。

 

大二班小朋友介绍了即将被领养的小动物的情况,分别讲解了仓鼠、蚕、孔雀鱼、螳螂及小猫的生活习性及饮食习惯。

走进大二班,领养现场分为仓鼠区、蚕宝宝区、孔雀鱼区和螳螂区,每个区域都有小朋友们集体设计的小动物领养海报,同时配有6-7位饲养小专家,为前来咨询和领养的客人做专门的介绍。

小朋友已经准备就绪,快来领养吧!

专家、领导、老师们纷纷向小朋友咨询领养相关问题。

小朋友指导老师们签订领养协议,并嘱咐领养人要照顾好小动物们。

现场观摩过程中,国老师深入班级,结合课题工作和教育工作提出了进一步发展希望。

集体研讨

集体研讨以大二班爱心领养活动为例,用卡片风暴的形式,与老师们共同梳理总结支持幼儿深入探究的策略。

首先,大二班张凡老师进行了“支持幼儿深入探究”的主题分享,从关注幼儿问题、注重经验提升、基于生活的融合教育与品质发展几个维度,介绍了支持幼儿深入探究的实践做法。

在深入讨论之后,老师们提炼策略中的共性,从“关注幼儿”、“关注过程”、“关注互动”、“关注观念”四个方面达成共识。

组长朱金岭老师充分肯定了我园越来越丰富的种植、养殖内容及活动,表示在爱心领养活动中,看到了孩子们的多种记录方式,以及通过记录支持幼儿建构的新经验。朱老师指出探究活动中环境是核心,要创设更宽松的环境,真正放手让孩子去探究。

点评环节,国秀华老师对于我园干部的专业引领给予了充分的肯定及赞扬,对于教师开展生命科学相关活动的进步与成长表示欣喜。国老师还勉励大家,教育非一日之功,要脚踏实地地对待每天的工作及专业的研究。

最后,肖园长表达了对课题组成员的感谢,首先感谢国老师亲临教研活动现场及对园所工作的指导,感谢朱老师一直以来对我园工作的指导及帮助,感谢课题组所有老师的积极参与及献言献策,并对我园接下来的深入研究和专业发展提出了鼓励与希望。

课题组老师们合影留念。

英国著名教育家、哲学家、社会学家斯宾塞说过,“希望所有的父母都能为孩子打开自然教育这扇神奇的窗户,让孩子感受大自然的力量。希望父母能从孩子出生的那一天起就下定决心,制定一份计划,把一只紧紧握着孩子的手松开,交到大自然这位伟大的老师手里。”可见,自然教育对于儿童发展的重要性。此次活动中,我们看到了孩子和老师们对生命、对小动物的爱,感受到了孩子和老师们在开展生命科学探究活动中的好奇、快乐、甚至责任,而这些宝贵的科学品质,远比一切抽象的知识更加重要。

在今后开展生命科学探究活动中,我们也将进一步梳理与深入实践,适时、适当地鼓励和支持幼儿的深入探究,将幼儿的活动引向更有价值的方向,同时促进幼儿科学素养的全面发展。我们将在专家的引领下,继续与课题组的老师们一起并肩前行,在实践中成长,在反思中发展。

照片提供:王月颖老师

供稿编辑:曹明正、王月颖老师

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